Listening matura rozszerzona - pełny autorski zestaw treningowy krok po kroku

Ten zestaw jest autorską symulacją treningową przygotowaną pod parametry części listeningowej opisane przez CKE. Ma 15 punktowanych zadań w trzech wiązkach, w tym jedno zadanie otwarte. Nie jest oficjalnym arkuszem CKE i nie reprodukuje żadnego zadania ani transkrypcji z Informatora.

Format, który symulujemy

Na rozszerzeniu CKE wykorzystuje teksty oryginalne lub minimalnie adaptowane. Zadania sprawdzają m.in. fakty i opinie, główną myśl, konkretne informacje, kontekst i wnioskowanie. Dlatego poprawne odpowiedzi w tym treningu rzadko powtarzają słowa nagrania 1:1.

Instrukcja dla ucznia

1. Najpierw przeczytaj polecenie i odpowiedzi. Zaznacz różnice między opcjami.
2. Poproś drugą osobę o odczytanie transkrypcji albo nagraj ją wcześniej. Nie czytaj transkrypcji podczas rozwiązywania.
3. Każdy tekst odtwórz dokładnie dwa razy.
4. Po pierwszym odsłuchaniu zaznacz odpowiedź wstępną. Po drugim szukaj konkretnego dowodu.
5. Dopiero po ukończeniu całego zestawu przejdź do klucza i wyjaśnień.

Zadanie 1. Wybór wielokrotny - 6 pkt

Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania.

Tekst 1

1.1. What does the speaker say was the main reason for changing her volunteering role? A. She wanted more responsibility. B. She could no longer fit the original role into her schedule. C. She disliked working directly with visitors.

1.2. What can be inferred about the speaker now? A. She values a role she had not initially considered. B. She intends to stop volunteering soon. C. She thinks remote volunteering is less useful than face-to-face work.

Tekst 2

1.3. Which statement is presented as a FACT rather than an opinion? A. The exhibition is more engaging than most science museums. B. Visitors can test some of the devices themselves. C. The final room is the most memorable part of the exhibition.

1.4. What is the speaker mainly doing? A. recommending the exhibition with one reservation B. warning listeners not to visit at weekends C. complaining that the exhibition is too expensive

Tekst 3

1.5. Why did the man initially reject the proposed solution? A. He thought it would take too long to organise. B. He believed it would create a different problem. C. He did not understand how it would work.

1.6. What finally convinced him to change his mind? A. evidence from a small-scale trial B. pressure from his colleagues C. a reduction in the project budget

Zadanie 2. Dobieranie - 4 pkt

Usłyszysz dwukrotnie cztery wypowiedzi osób opowiadających o zmianie sposobu uczenia się. Do każdej wypowiedzi 2.1.-2.4. dopasuj zdanie A-E. Jedno zdanie jest dodatkowe.

Zapisz odpowiedzi dla wypowiedzi 2.1., 2.2., 2.3. i 2.4.

Zadanie 3. Zadanie otwarte - 5 pkt

Usłyszysz dwukrotnie fragment podcastu o miejskim programie naprawy przedmiotów. Uzupełnij zdania zgodnie z treścią nagrania. Odpowiedzi wpisz po angielsku.

3.1. The first repair event was organised in a ____________.

3.2. Volunteers were surprised that the most common items brought in were ____________.

3.3. People can now book a slot online mainly to avoid ____________.

3.4. According to the speaker, the programme saves approximately ____________ kilograms of waste every month.

3.5. The organisers are currently looking for volunteers who know how to repair ____________.

Transkrypcje - zadanie 1

W wersji dla ucznia transkrypcje powinny pozostać zakryte do końca rozwiązywania. Każdy tekst czytaj naturalnie, dwa razy, bez sztucznego akcentowania słów prowadzących do odpowiedzi.

Tekst 1

When I first signed up at the city museum, I imagined myself spending Saturday afternoons showing families around the galleries. I enjoyed that, but after I started a weekend course, the hours clashed almost every week. The coordinator suggested I help with the museum's online archive instead. I wasn't enthusiastic at first - it sounded lonely and rather administrative. In fact, I've ended up learning far more about the collection than I ever did on the gallery floor, and I can work whenever I have a free evening. I still miss chatting to visitors, but I wouldn't go back to the old role now.

Tekst 2

If you're interested in how everyday technology developed, the new Design in Motion exhibition is worth seeing. Several displays are interactive, so visitors can actually operate simplified versions of old machines rather than just looking at them behind glass. I particularly liked the section on early household appliances, although the final room felt rather rushed and could have used clearer explanations. Tickets aren't cheap, but the exhibition is large enough to justify the price, especially if you allow at least two hours.

Tekst 3

At our first planning meeting, someone suggested replacing individual desks with long shared tables. I objected immediately because I assumed the extra noise would make concentration worse. The team didn't push the idea through straight away. Instead, we tested one room for three weeks and compared noise levels, staff feedback and the number of interruptions with the old layout. The surprising result was that people spoke more quietly because they could ask quick questions without crossing the room. Once I saw the figures, I supported extending the layout to the rest of the office.

Transkrypcje - zadanie 2 i 3

Speaker 1

I used to watch long revision videos because it felt productive. The problem was that an hour later I could remember the examples but not explain the rule myself. Now I pause after a short section and write what I understood from memory. It takes more effort, but my test results have improved.

Speaker 2

My younger brother is preparing for the same history exam next year, so I started helping him once a week. I thought I was doing him a favour, but having to answer his questions exposed the gaps in my own knowledge. If I couldn't explain an event simply, I knew I hadn't understood it properly.

Speaker 3

I kept making ambitious plans to study for three hours after school and then skipping the session because I was tired. I finally changed to twenty-five minutes every day, even at weekends. The sessions seem almost too short, but because I actually do them consistently, I cover much more over a month.

Speaker 4

People always told me group study was motivating, so I joined two classmates at the library. We spent half the time comparing notes and the other half talking about everything except the exam. I concentrate better on my own, and now we only meet at the end of the week to check difficult questions together.

Zadanie 3 - podcast

Five years ago, the Riverside Repair Project began with a single Saturday event in a room at the back of a local community centre. The organisers expected people to bring broken lamps, radios and other small electrical devices. Instead, the biggest category turned out to be clothes - especially coats with damaged zips and jeans that needed simple repairs. The project grew quickly. At first, visitors simply arrived and waited for a volunteer, which sometimes meant standing in a queue for more than an hour. These days, most people reserve a time online, mainly so that long queues can be avoided, although a few walk-in places are still available. The organisers estimate that repaired items keep about 620 kilograms of material out of landfill every month. They already have volunteers who can deal with clothing, furniture and basic electronics, but demand is changing. At the moment they are particularly keen to hear from people with experience of repairing bicycles, because the cycling workshop is always fully booked.

Klucz odpowiedzi

Wyjaśnienia - zadanie 1

1.1. B - Zmiana nie wynikała z niechęci do ludzi ani z potrzeby większej odpowiedzialności. Weekend course powodował regularny konflikt godzin.

1.2. A - Speaker początkowo uważała pracę z archiwum za nieatrakcyjną, a ostatecznie docenia wiedzę i elastyczność oraz mówi, że nie wróciłaby do starej roli.

1.3. B - To weryfikowalny fakt: visitors can operate simplified versions. Opcje A i C to oceny jakości.

1.4. A - Ogólna ocena jest pozytywna: worth seeing, uzasadniona cena. Zastrzeżenie dotyczy tylko ostatniej sali.

1.5. B - Mężczyzna obawiał się, że wspólne stoły zwiększą hałas i pogorszą koncentrację, czyli stworzą nowy problem.

1.6. A - Nie przekonała go presja ani budżet, ale trzytygodniowy test i konkretne dane.

Wyjaśnienia - zadanie 2 i 3

2.1. A - Długie filmy były wygodne i dawały wrażenie produktywności, ale nie prowadziły do trwałego rozumienia.

2.2. B - Wyjaśnianie materiału bratu ujawniało luki we własnej wiedzy.

2.3. C - Krótkie, codzienne sesje okazały się skuteczniejsze niż ambitne, rzadko realizowane plany.

2.4. E - Nauka grupowa prowadziła do rozmów niezwiązanych z egzaminem.

Opcja D jest dodatkowa: żaden speaker nie zmienia metody z powodu rady nauczyciela.

3.1. community centre - in a room at the back of a local community centre.

3.2. clothes / clothing - spodziewano się elektroniki, największą kategorią były ubrania.

3.3. long queues - rezerwacje online wprowadzono, by ograniczyć długie oczekiwanie.

3.4. 620 - przybliżona miesięczna masa materiału, który nie trafia na wysypisko.

3.5. bicycles / bikes - najbardziej potrzebni są wolontariusze naprawiający rowery.

Co diagnozuje zestaw?

Wynik - interpretacja treningowa

To nie jest oficjalny przelicznik CKE, tylko narzędzie do diagnozy tego zestawu.

Szybka ściąga po zestawie

Na rozszerzeniu nie próbuj tłumaczyć całego nagrania. Czytaj różnice między opcjami, słuchaj kontrastów i końcowej oceny, odróżniaj fakt od opinii, a w zadaniu otwartym zapisuj dokładnie tylko informację potrzebną do luki.

Ucz się dalej

Powiązane materiały