Rozmowa z odgrywaniem roli na maturze ustnej z angielskiego - schemat, zwroty i przykładowy dialog

Rozmowa z odgrywaniem roli to pierwsze właściwe zadanie na maturze ustnej z języka angielskiego. Dla wielu maturzystów jest stresujące, ponieważ nie wystarczy przygotować krótkiej wypowiedzi. Trzeba prowadzić rozmowę i reagować na to, co mówi egzaminujący.

Dobra wiadomość? To zadanie ma bardzo przewidywalny schemat.

Otrzymujesz opis sytuacji oraz cztery kwestie, które musisz poruszyć. Twoim celem nie jest mówienie perfekcyjnym angielskim. Musisz przede wszystkim przekazać wszystkie wymagane informacje, odpowiednio je rozwinąć i utrzymać rozmowę.

W tym artykule dowiesz się:

• jak wygląda zadanie 1,
• co zrobić podczas 30 sekund przygotowania,
• jak rozwinąć wszystkie cztery kwestie,
• jak reagować na egzaminującego,
• jakich zwrotów warto używać,
• jak wygląda przykładowy dialog,
• jakie błędy najczęściej kosztują maturzystów punkty.

Jeżeli jeszcze nie wiesz, jak wygląda cały egzamin, przeczytaj najpierw: Matura ustna z angielskiego - jak wygląda egzamin krok po kroku?

Opis zadania i zasad oceniania jest zgodny z aktualnym informatorem Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, obowiązującym od roku szkolnego 2024/2025.

Jak wygląda zadanie 1 na maturze ustnej z angielskiego?

Zadanie 1 polega na przeprowadzeniu rozmowy z egzaminującym. Oboje wcielacie się w role opisane w poleceniu.

Możesz na przykład:

• planować wycieczkę z kolegą,
• opowiadać o pracy wakacyjnej,
• organizować szkolne wydarzenie,
• zgłaszać problem podczas pobytu w hotelu,
• przekonywać znajomego do swojego pomysłu,
• ustalać szczegóły wspólnego projektu.

Sytuacje są związane z doświadczeniami osoby nastoletniej albo takimi, z którymi młody człowiek może zetknąć się w przyszłości.

Na zapoznanie się z poleceniem masz około 30 sekund. Całe zadanie, razem z tym czasem, może trwać maksymalnie 4 minuty.

W poleceniu znajdziesz:

• opis sytuacji,
• informację, z kim rozmawiasz,
• cztery kwestie do omówienia,
• informację, kto rozpoczyna rozmowę.

To właśnie cztery kwestie są kluczowe.

Co trzeba zrobić, żeby zdobyć dużo punktów?

Najważniejsza zasada brzmi:

Nie wystarczy wspomnieć o czterech kwestiach. Trzeba je również rozwinąć.

CKE ocenia w zadaniu 1 stopień realizacji wszystkich czterech elementów oraz to, czy zdający rozwija swoją wypowiedź. Liczy się również adekwatność odpowiedzi do sytuacji i do tego, co mówi egzaminujący.

Za sprawność komunikacyjną w tym zadaniu można otrzymać od 0 do 6 punktów. Zakres i poprawność środków leksykalno-gramatycznych, wymowa oraz płynność nie są punktowane osobno za zadanie 1 - komisja ocenia je na podstawie całej wypowiedzi podczas egzaminu ustnego, począwszy od rozmowy wstępnej. Łącznie za cały egzamin ustny można otrzymać 30 punktów.

Wyobraź sobie, że jednym z haseł są godziny pracy.

Słaba realizacja

I work at weekends.

Informacja została przekazana, ale praktycznie nie została rozwinięta.

Znacznie lepsza realizacja

I usually work on Saturdays and Sundays from 10 a.m. to 4 p.m. I prefer weekend shifts because during the week I have school and a lot of homework.

Maturzysta podał:

• kiedy pracuje,
• w jakich godzinach,
• dlaczego wybrał taki grafik.

Właśnie o takie rozwijanie wypowiedzi chodzi.

Co zrobić podczas 30 sekund przygotowania?

Nie próbuj układać całych zdań po angielsku. Masz na to za mało czasu.

Zamiast tego przeczytaj szybko sytuację i odpowiedz sobie na cztery pytania:

1. Kim jestem? Studentem, klientem, organizatorem czy gościem hotelowym?
2. Z kim rozmawiam? Z kolegą, pracownikiem hotelu czy pracodawcą?
3. Kto rozpoczyna rozmowę?
4. Co mogę powiedzieć o każdej z czterech kwestii?

Do każdego hasła wymyśl dwie informacje.

Powód podjęcia pracy:

• earn money,
• get experience.

Obowiązki:

• serve customers,
• prepare drinks.

Godziny pracy:

• weekends,
• 10 a.m.-4 p.m.

Trudności:

• difficult customers,
• tired after work.

I wystarczy. Potrzebujesz pomysłów, które później ubierzesz w słowa, a nie całych odpowiedzi ułożonych w głowie.

Jak rozpocząć rozmowę?

Najpierw sprawdź, kto ma rozpocząć. Jeżeli polecenie mówi: „Rozmowę rozpoczynasz Ty”, nie czekaj, aż egzaminujący zada Ci pierwsze pytanie.

Możesz zacząć prosto:

Hi, I wanted to talk to you about...

I wanted to tell you about...

I’d like to discuss...

Have you heard about...?

I’m calling because...

I wanted to ask you about...

Przykład:

Hi, I wanted to tell you about my new summer job. I’ve started working in a café near the city centre.

To wystarczy. Nie potrzebujesz skomplikowanego wstępu.

Jak naturalnie omawiać cztery kwestie?

Nie traktuj czterech haseł jak czterech pytań z ankiety.

Nie powinno to wyglądać tak:

My salary is good. My working hours are good. My colleagues are nice. My job is difficult.

Zadanie jest rozmową, dlatego poszczególne elementy powinny pojawiać się naturalnie w odpowiedzi na pytania i reakcje egzaminującego.

Przy każdym elemencie możesz zastosować prosty schemat:

informacja + szczegół + powód lub przykład

Na przykład:

I usually start work at ten and finish at four. I only work at weekends because during the week I have school.

Albo:

One of my main duties is serving customers. I also prepare coffee and simple snacks when the café is busy.

Dwa lub trzy konkretne zdania zazwyczaj w zupełności wystarczą.

Egzaminujący może się z Tobą nie zgodzić

Egzaminujący nie zawsze będzie tylko zadawał pytania. Może powiedzieć:

I don’t think that’s a good idea.

Isn’t that too expensive?

I’m not sure students will like it.

Why don’t we choose another option?

I think Saturday would be better.

Nie oznacza to, że powiedziałeś coś źle. Egzaminujący daje Ci w ten sposób możliwość zareagowania.

Nie zmieniaj od razu zdania tylko dlatego, że rozmówca się z Tobą nie zgodził. Możesz odpowiedzieć:

I understand your point, but...

I see what you mean, but...

That may be true, but...

I’m not sure I agree because...

I think my idea would work better because...

Przykład:

Egzaminujący: I think organising the event on Saturday would be better.

Zdający: I see your point, but many students may already have plans for the weekend. I think Friday afternoon would be more convenient because everyone will already be at school.

I rozmowa trwa dalej.

Przydatne zwroty do rozmowy z odgrywaniem roli

Nie ucz się pięćdziesięciu konstrukcji. Wybierz po kilka z każdej kategorii i naucz się używać ich automatycznie.

Proponowanie

Why don’t we...?

How about...?

What about...?

We could...

Perhaps we could...

I suggest...

It might be a good idea to...

Shall we...?

Perhaps we could organise the meeting after school.

Zgadzanie się

I agree.

You’re right.

That’s true.

That sounds like a good idea.

That would be great.

That works for me.

That sounds like a good idea. We could invite our classmates as well.

Wyrażanie innego zdania

I’m afraid I don’t agree.

I see your point, but...

I understand what you mean, but...

I’m not sure that would work.

I’d rather choose a different option.

The problem with this idea is that...

I see your point, but I think this option would be too expensive for most students.

Przekonywanie

The main advantage is that...

You should also remember that...

Another important point is that...

This would allow us to...

I think this would be the best solution because...

Don’t you think it would be better to...?

The main advantage is that everyone could take part without paying extra money.

Szukanie kompromisu

What if we...?

Perhaps we could compromise.

Could we agree on...?

Maybe we could choose another day.

We could do both.

That sounds reasonable.

Perhaps we could compromise and meet on Friday evening instead.

Pytanie o informacje

Could you tell me...?

Do you know if...?

What do you think about...?

Which option do you prefer?

What would you recommend?

How do you feel about this idea?

Proszenie o pomoc

Could you help me with...?

Would you be able to help me?

Do you think you could...?

I was wondering if you could...

I was wondering if you could help me prepare the invitations.

Oferowanie pomocy

Can I help you?

Shall I help you with...?

I could help you...

Would you like me to...?

I’d be happy to help.

Odrzucanie propozycji

Nie ograniczaj się do No albo I don’t want to. Powiedz:

I’d love to, but...

I’m afraid I can’t because...

Unfortunately, that won’t be possible.

I don’t think that would work because...

Przykład:

I’d love to meet on Saturday, but I’m visiting my grandparents that day. How about Sunday instead?

Nie tylko odrzucasz propozycję - proponujesz rozwiązanie.

Przykładowe zadanie 1

Wyobraźmy sobie takie polecenie:

Podczas wakacji podjąłeś/podjęłaś pracę w kawiarni. Rozmawiasz o niej z kolegą/koleżanką z zagranicy, który/która również zastanawia się nad podjęciem pracy w tym miejscu.

Musisz omówić:

• powód podjęcia pracy,
• obowiązki,
• godziny pracy,
• możliwe trudności.

Rozmowę rozpoczynasz Ty.

Przykładowy dialog na maturę ustną

Zdający: Hi, I wanted to tell you about my summer job. I’ve started working in a small café near the town centre.

Egzaminujący: Really? Why did you decide to get a job?

Zdający: The main reason was that I wanted to earn some money for a holiday. I also thought it would be a good opportunity to gain work experience and become more independent.

Egzaminujący: What exactly do you have to do there?

Zdający: I take customers’ orders, serve drinks and clear the tables. Sometimes I also prepare simple snacks, especially when the café is busy.

Egzaminujący: How often do you work?

Zdający: Usually three times a week. I normally work in the afternoon or at weekends, so I still have enough free time to meet my friends.

Egzaminujący: Isn’t the job difficult?

Zdający: Sometimes it is. The biggest problem is dealing with impatient customers. I have to stay calm even when someone complains.

Egzaminujący: I don’t know. I’ve heard the salary isn’t very good.

Zdający: That’s true, the salary isn’t very high, but employees also get tips. For me, the experience is important too because I’m learning how to communicate with different people.

Egzaminujący: Maybe I should apply as well.

Zdający: I think you should. They need more people at weekends. If you want, I can ask the manager if there are any vacancies.

Dlaczego ta odpowiedź jest dobra?

Uczeń nie używa szczególnie trudnego języka, a mimo to:

• omawia wszystkie cztery kwestie,
• każdą rozwija,
• reaguje na komentarze egzaminującego,
• podaje argumenty,
• wyraża opinię,
• proponuje rozwiązanie,
• nie zamienia rozmowy w monolog.

To właśnie powinien być Twój cel. Nie musisz brzmieć jak native speaker. Masz skutecznie prowadzić rozmowę.

Czy trzeba zadawać egzaminującemu pytania?

Nie ma zasady, że w każdym zadaniu musisz zadać określoną liczbę pytań. W niektórych sytuacjach będzie to jednak naturalne i pomocne:

What do you think?

Which option do you prefer?

Would you like to come with me?

Could you help me?

What would you recommend?

Jeżeli sytuacja wymaga uzyskania informacji, ustalenia czegoś albo negocjacji, pytania są naturalnym elementem rozmowy. Nie dodawaj jednak sztucznego And what do you think? po każdym zdaniu.

Co zrobić, gdy egzaminujący Cię zaskoczy?

Załóżmy, że przygotowałeś odpowiedź o szkolnej wycieczce. Nagle egzaminujący mówi:

I don’t want to travel by bus. I always feel sick on buses.

Nie panikuj. Nie istnieje jedna poprawna reakcja. Możesz powiedzieć:

I understand. In that case, perhaps we could travel by train. It might be more comfortable, although the tickets could be more expensive.

To dobra reakcja, ponieważ odnosisz się do problemu, proponujesz alternatywę i dodajesz argument.

Co powiedzieć, gdy potrzebujesz chwili?

Nie musisz odpowiadać natychmiast. Możesz powiedzieć:

Let me think.

Well, I think...

That’s a good question.

I’m not completely sure, but...

It depends.

Jedna krótka pauza jest naturalna. Problem pojawia się wtedy, gdy po każdym pytaniu przez kilkanaście sekund nie wiesz, co powiedzieć.

Co zrobić, jeśli nie rozumiesz egzaminującego?

Nie zgaduj. Możesz poprosić o powtórzenie:

Could you repeat that, please?

Could you say that again, please?

What do you mean by...?

Could you explain what you mean?

To lepsze rozwiązanie niż odpowiedź niezwiązana z pytaniem. Pamiętaj jednak, że jednym z elementów oceny sprawności komunikacyjnej jest zakres pomocy, której potrzebujesz od egzaminującego. Częste proszenie o pomoc może wpłynąć na wynik.

Nie znasz słowa? Nie przechodź na polski

Chcesz powiedzieć refund, ale nie pamiętasz tego słowa?

I’d like to get my money back.

Nie pamiętasz słowa helmet?

It’s something you wear on your head when you ride a bike.

Nie znasz słowa receipt?

It’s the piece of paper you get after you pay for something.

To przydatna strategia komunikacyjna: powiedzieć coś inaczej, gdy brakuje Ci konkretnego słowa.

Najczęstsze błędy w zadaniu 1

1. Bardzo krótkie odpowiedzi

Egzaminujący: Why did you choose this hotel?

Uczeń: Because it is cheap.

Lepiej:

I chose it because it is quite cheap and it is close to the city centre. We also won’t have to spend much money on public transport.

2. Pominięcie jednej z czterech kwestii

Jeżeli masz cztery elementy, pilnuj wszystkich czterech. Pod koniec rozmowy sprawdź szybko w głowie, czy każdy z nich się pojawił.

Jeżeli czegoś brakuje, możesz powiedzieć:

There’s one more thing we should discuss.

We also need to think about...

By the way, what about...?

3. Wyliczenie wszystkich kwestii w jednym monologu

Nie chodzi o to, żeby w pierwszej minucie powiedzieć wszystko, a potem czekać. Egzamin ma formę rozmowy. Pozwól egzaminującemu reagować i rozwijaj kwestie stopniowo.

4. Automatyczne zgadzanie się

Egzaminujący: Maybe we should cancel the trip.

Uczeń: Yes, OK.

Możesz tak odpowiedzieć, ale tracisz okazję do pokazania języka. Lepiej:

I’m not sure cancelling the trip is necessary. Perhaps we could change the date instead.

5. Brak uzasadnienia

I prefer option 1.

Dlaczego?

I prefer option 1 because it is cheaper and much easier to organise.

Jedno because potrafi zrobić dużą różnicę.

6. Zbyt trudne wyuczone konstrukcje

Nie próbuj za wszelką cenę umieszczać w rozmowie zdań, których normalnie nie potrafisz użyć.

Proste zdanie:

I don’t think it’s a good idea because it’s too expensive.

jest lepsze niż skomplikowana konstrukcja użyta niepoprawnie i niezrozumiale.

Jak rozwinąć odpowiedź bez mówienia przez minutę?

Najczęściej wystarczą dwa lub trzy sensowne zdania.

Prosty wzór to odpowiedź + powód + szczegół:

I want to work there because I’d like to earn my own money. I’m saving for a new laptop, so a summer job would help me pay for it.

Albo opinia + argument + przykład:

I think Saturday would be the best day because most students don’t have classes then. For example, we could start preparing everything in the morning.

Tyle wystarczy, żeby odpowiedź była rozwinięta, ale nadal naturalna.

Uniwersalny schemat do zadania 1

Jeżeli chcesz zapamiętać tylko jedną rzecz z tego artykułu, zapamiętaj ten schemat:

1. Zacznij naturalnie: Hi, I wanted to talk to you about...
2. Omów wszystkie cztery kwestie. Do każdej dodaj minimum jeden szczegół lub powód.
3. Słuchaj egzaminującego. Nie myśl cały czas o następnej wyuczonej odpowiedzi.
4. Reaguj: I agree... I see your point, but... Perhaps we could...
5. Uzasadniaj. Używaj: because, so, that’s why, the main reason is...
6. W razie problemu zaproponuj rozwiązanie: What if we...? Maybe we could...
7. Przed końcem sprawdź, czy omówiłeś wszystkie cztery elementy.

To naprawdę wystarczy.

Krótka checklista przed maturą

Przed zadaniem 1 zadaj sobie pięć pytań:

• Czy wiem, kim jestem w tej rozmowie?
• Czy wiem, z kim rozmawiam?
• Czy wiem, kto zaczyna?
• Czy mam po dwa pomysły do każdej z czterech kwestii?
• Czy potrafię zgodzić się, nie zgodzić się i coś zaproponować po angielsku?

Jeśli tak, jesteś przygotowany znacznie lepiej niż osoba, która nauczyła się dziesięciu gotowych dialogów na pamięć.

Jak ćwiczyć rozmowę z odgrywaniem roli?

Najlepiej nie czytać gotowych dialogów po kilka razy. Zrób inaczej:

1. Weź dowolne zadanie.
2. Daj sobie 30 sekund.
3. Nastaw stoper.
4. Poproś drugą osobę, aby była egzaminującym.

Niech ta osoba:

• zada Ci dodatkowe pytanie,
• nie zgodzi się z jednym pomysłem,
• przedstawi problem,
• zaproponuje inne rozwiązanie.

Za drugim razem wykonaj to samo zadanie, ale odpowiedz inaczej. W ten sposób uczysz się reagowania, a nie recytowania.

FAQ - zadanie 1 na maturze ustnej z angielskiego

Ile trwa rozmowa z odgrywaniem roli?

Zadanie 1 trwa maksymalnie 4 minuty, a w ten czas wliczone jest około 30 sekund przeznaczonych na zapoznanie się z poleceniem.

Ile kwestii trzeba omówić?

W poleceniu znajdują się cztery kwestie. Aby uzyskać wysoką punktację za sprawność komunikacyjną, warto nie tylko odnieść się do wszystkich czterech, ale też każdą odpowiednio rozwinąć.

Ile punktów można zdobyć za zadanie 1?

Za sprawność komunikacyjną w rozmowie z odgrywaniem roli można otrzymać od 0 do 6 punktów. Pozostałe kryteria językowe są oceniane łącznie za cały egzamin ustny.

Czy muszę zadać egzaminującemu pytanie?

Nie ma obowiązkowej liczby pytań. Jeśli jednak sytuacja tego wymaga - na przykład ustalasz szczegóły, prosisz o informację albo negocjujesz - pytanie jest naturalnym elementem rozmowy.

Czy mogę nie zgodzić się z egzaminującym?

Tak. Możesz powiedzieć:

I see your point, but...

I’m afraid I don’t agree because...

Najważniejsze, aby Twoja reakcja pasowała do sytuacji i była komunikatywna.

Czy egzaminujący może się ze mną nie zgodzić?

Tak. Może wyrazić wątpliwość, przedstawić inny pomysł albo skłonić Cię do podania kolejnego argumentu. Nie oznacza to, że wcześniejsza odpowiedź była błędna.

Co zrobić, jeśli nie znam słowa?

Opisz je innymi słowami:

It’s something you use to...

It’s a person who...

It’s a kind of...

I don’t know the exact word, but...

Najważniejsze jest utrzymanie komunikacji.

Czy trzeba mówić bezbłędnie?

Nie. Na ocenę całego egzaminu wpływają między innymi zakres i poprawność języka, wymowa oraz płynność, ale drobny błąd nie oznacza automatycznie utraty wszystkich punktów. W zadaniu 1 szczególnie ważna jest skuteczna realizacja czterech elementów i odpowiednie reagowanie na rozmówcę.

Podsumowanie - jak dobrze zrobić zadanie 1?

Rozmowa z odgrywaniem roli na maturze ustnej z angielskiego nie wymaga perfekcyjnego języka ani zapamiętywania gotowych dialogów.

Najważniejsze jest, żeby:

• omówić wszystkie cztery kwestie,
• rozwinąć każdą z nich,
• słuchać egzaminującego,
• reagować na jego propozycje i wątpliwości,
• uzasadniać swoje zdanie,
• proponować rozwiązania,
• prowadzić rozmowę zamiast wygłaszać monolog.

Ćwicz różne sytuacje i naucz się kilku uniwersalnych konstrukcji. Dzięki temu nawet jeśli na maturze trafisz na temat, którego wcześniej nie ćwiczyłeś, będziesz wiedzieć, jak poprowadzić rozmowę.

Zobacz również: Matura ustna z angielskiego - przebieg, punktacja i wszystkie zadania.

Przejdź do kolejnej części: Opis obrazka na maturze ustnej - schemat, zwroty i przykładowa odpowiedź.

Poznaj też zadanie 3: Materiał stymulujący - wybór zdjęcia, argumentacja i odrzucanie propozycji.

Chcesz przećwiczyć zadanie 1 w praktyce?

Sprawdź przykładowe zestawy do matury ustnej z języka angielskiego. Każdy zestaw zawiera wersję dla zdającego, wersję dla egzaminującego oraz modelowe odpowiedzi pokazujące, jak rozwinąć wszystkie elementy zadania.

Sprawdź przykładowe zestawy maturalne

Zobacz też pełny poradnik: Przydatne zwroty na maturę ustną z angielskiego - zadania 1-3